PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO é o segmento de
estudos e pesquisas visando descrever e orientar os estudiosos e
profissionais no processo psicológico
presentes no mundo da educação.
São
seus teóricos:
Sigmund
Freud, Jean Piaget, Burrhus Frederic Skinner, Carl Rogers, Lev Vygotsky, Alexander Luria, são precursores ,
referencias dos estudos em Psicologia da Educação.
Cada
um destes teóricos são comuns aos cursos
e práticas de Pedagogia, quer seja no nível normal, superior e demais
licenciaturas, tem em seus princípios, estudos e experiências vertentes do
pensamento psicológico educacional.
São
comumente estudados, e aplicados suas teses de Psicologia da Educação, além de
referir-se á educação da criança, mas também do adolescente e até mesmo do adulto.
FREUD
Surge
com ele a psicanálise como instrumento de compreender o fenômeno educativo
através da noção do inconsciente
PIAGET
Ele
formula a idéia de que o conhecimento é resultado da interação entre o sujeito
e o ambiente, tentando explicar a interação construtiva da criança com o
ambiente.
BURRHS
Traz
para o mundo da pscicologia o significado da conduta e do comportamento, tem no
modelo Behaviorista de que o comportamento tinha uma resposta a um estímulo
CAR ROGERS
Criador
da linha teórica conhecida como Abordagem Centrada na Pessoa, (ACP), o que
traz como conceito de que o conhecimento
da subjetividade de seus pacientes esta centrada na pessoa, o que até então
pensava-se que os psicólogos e psiquiatras tinham a relação de poder terapeuta-cliente.
ALEXANDER LURIA
Especialista
em Psicologia do desenvolvimento, foca com centro de seus estudos noções de
causalidade e pensamento lógico, vinculando o sistema nervoso central
LEV VYGOTSKY
Para
Vygotski, o desenvolvimento cognitivo do aluno se da por meio da interação
social, ou seja a interação com outros indivíduos e com o meio.
PERGUNTAS E ARTIGO
1º)
Qual a influência do ambiente do lar, da atenção maternal (mãe ou pai),e o
ambiente da sala de aula, e do Professor como educador.
2ª)
No ambiente escolar, o grupo como ambiente geral, não a sala de aula, mas o
prédio escolar, a área de lazer, e de recreação como poderá ser atrativo para o
aluno na fase da educação básica, (analise do ambiente como edificação,
decoração, cores, etc...)
3ª)
A idade, aparência, e linguagem do Professor tem de se moldar ao nível do aluno
nesta fase, (considerando sua formação e ambiente que vive)
ARTIGO
Estes
questionamentos tem como principal fonte a Instituição de Ensino e sua
comunidade, vizinhança, e meio social.
Para
tanto se compararmos as Instalações de em
áreas mais carentes, outras em áreas classe média, e outras em áreas nobres
teremos com certeza exemplos de resultados surpreendentes, uma vez que todo o
conjunto se interagem de forma a se completarem para o atrativo ao aluno, como
para sua continuidade e, obviamente além do seu aproveitamento
Temos
hoje exemplos na própria região do ABC, e outros municípios vizinhos de
exemplos de entrosamento do aluno, da edificação bem como dos pais e da
sociedade em que convive,, temos um grande exemplo em bairros, prefeituras, que
interagem com os alunos em criação de desenhos e trabalhos manuais e ampliam
pintando na sua fachada ou muros de fechamento, com isto atrai o aluno como a
teoria de Piaget, que formula a idéia de que o conhecimento é resultado do
processo da interação entre o sujeito e
o ambiente circundante
Deste
mesmo modo, trazemos á tona o Aluno, o
Ambiente, e agora o Professor, de que forma sua formação, não curricular, mas
de formação social, como classe de origem carente, classe média, classe mais
abastada no seu processo de ensino, formação, estágio e seu dom como professor,
consegue enfrentar a diferença destas situações de ausência de edificação
adequada, compatível, e em outras até carentes.
Não
vamos nos remeter a lugares distantes e remotos, mas a própria periferia do
nosso Estado.
PROBLEMATIZAÇÃO
COLOCADA
BURRHUS
FREDERIC SKINNER
BEHAVIORISMO
RADICAL – Comportamento em função das inter-relações ambiente(cultura) e a
História de vida do indivíduo
Na
prática podemos confundir a influência do ambiente e da história apenas como
meio físico onde o indivíduo vive, viveu, e pretende viver.
Mas
a teoria Behaviorista é unicamente do ambiente como cultura onde e o que vive o
individuo, e sua história refletirá.
Em
geral podemos exemplificar não por ambientes carentes, mais ou menos abastados,
mas pelo seu ambiente de cultura, de sociedade, de comunidade, de convivência,
se olharmos para os rincões do sertão veremos comunidade de pessoas com as
dificuldade sociais de uma carência presente e constante porém mantém a cultura
e tradições locais e de seus antepassados, formando assim o indivíduo com a sua
integridade social, quer seja moral, cultural, ou mesmo de caráter quanto á sua
honestidade dentro dos mesmos padrões de seus pais, avós ou em geral de seus
ancestrais se quisermos limitamos á 4ª ou 5ª geração.
O
ambiente como a raiz de seus conhecimentos culturais e práticas de seus
familiares como primeira sala de aula, ou seja quando seus pais,tios, avós são
os exemplos e até mesmo seus irmãos maiores mais velhos.
A
prática da sua volta como cultura fará a formação da história de vida do
individuo, e com certeza influenciará a sua formação como um todo
BEHAVIORISMO
ESTUDO DO COMPORTAMENTO HUMANO
ARTIGO
O
UNIVERSO DO ALUNO É ELE, NÃO OS PAIS, OU O PROFESSOR,
SEU
MAIOR MESTRE É A CURIOSIDADE
A sociedade atual evoluiu em seu
lado social, mas muito mais e de forma decisiva pela lado tecnológico, e é
simples observarmos e constatarmos de que o aprendizado hoje esta voltado pela
convivência, pela prática, do que pelo próprio processo de ensino ou de
educação social familiar.
Basta olharmos dentro de nossa própria vida diária e cotidiana, sabemos
manusear o celular apenas pelo seu uso constante, e de explorarmos com nossa curiosidade
Este exemplo é possível nos transportamos também para o processo de
aprendizado convencional, ou seja aluno professor e sala de aula.
Não se pode negar que esta evolução se faz presente e necessária até por
olharmos apenas para o mundo
internacional, conhecemos culturas milenárias e avançadas em tecnologia e no
convívio social.
Entretanto verificando todas as teses dos teóricos podemos visualizar
uma importante constatação, a de que a família, o meio social, a convivência
familiar perdeu-se neste hiato de tempo entre a evolução tecnológica e social.
Se olharmos a teoria de Behaviorismo onde seu propositor BURRUHS
FREDERIC SKINNER, traz como uma reflexão de que o comportamento como
ambiente(cultura), e a vida do indivíduo desperta a atenção de que a criança
quando vivendo no meio da família com uma convivência segregada e a sua
história passada, não esta presente no dia á dia, ele ira mudando
gradativamente o respeito, a educação e seus princípios mínimos básicos.
Para refletirmos olhemos dentro de casa, o menino almoça, janta, com um
prato suportado com uma mão, e se
alimentando com gestos automatizados de leva e vai e vem, sem tirar os olhos da
TV, do VIDEO GAME, exemplo este da própria mãe que não para de ver a NOVELA,
assim o almoço ou jantar que é uma cerimônia e um exercício e prática de
costumes de união da família, e de gestos de educação, digestão, alimentação e
de convívio social da família.
Ainda hoje quando vamos almoçar ou jantar fora, em um restaurante, ou
churrascaria encontramos também um enorme TV., e lá se vai a atenção familiar.
